布魯納bruner學習理論

布魯納倡導的發現學習論(discovery learning theory)強調學生主動對所學事物的自然探索，從而發現事象變化的原理原則，是產生學習的主要條件。此理論重點有二，分別 ...

布魯納(Bruner). 認為教材只要以學生能夠瞭解的方式呈現,學生就能夠學習。蓋聶. (Gagné)則認為兒童只要獲得了先備的智力技能(或知識),他能.

由 陳李綢 著作 · 被引用 6 次 — 布魯納甚至認為教師若消極等待兒童的成長進入學習準備的程度才施教,這是一種教育的浪費. (Bruner, 1966)。 皮亞傑則認為兒童的發展階段具有固定不變的順序,各個發展階段之 ...

教學理論四項原則 · 動機原則：學習要有動機（motivation），兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後教學才有效果。 · 結構原則：結構是指教材組織而言，Bruner認為，任何知識 ...

布魯納認為，學習的實質是一個人把同類事物聯繫起來，並把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的頭腦中形成各學科 ...

布魯納(J.S.Bruner, 1915~ )是美國哈佛大學的心理學教授。他強調學習時，結構(structure)的重要性，認為教材的結構與學生的認知結構必須互相配合。

2006年6月15日 — ... 布魯納（J. S. Bruner）、奧蘇貝爾（D. P. Ausubel）、米勒（G. Miller）、維高斯基（L. S. Vygotsky）等學派對認知發展理論在教學領域的應用做初步探討。

下,以「布魯納的認知理論在啟智教育中之應用. 」為理論性之探討,冀求在啟智教育的領域中,. 探索一條可行的路徑。 貳、布魯納簡介. 布魯納(Jerome Seymour Bruner)1915.

基於學習理論與教學理論對教育工學及教學科技領域有深切之意義，而Bruner在其認知發展論之基礎上，所提出一系列之學習理論與教學原則，以及他提倡的螺旋式課程及啟發式 ...

2021年1月14日 — Jerome Bruna's theory of development is based on the assumption that we learn · best when we go from concrete to abstract in a three-step process ...